Abstracts Language, Literature, and Linguistic

Γλωσσική ενσωμάτωση ενήλικων προσφύγων και αιτούντων άσυλο: Μια μελέτη περίπτωσης της εφαρμογής της εργαλειοθήκης L.I.A.M. στο ελληνικό πλαίσιο.

by Κούτρα Γαρυφαλλιά-Ιωάννα; Koutra Garifallia-Ioanna Unknown

Η παρούσα ερευνητική εργασία έχει ως στόχο να μελετήσει τα εργαλεία της διαδικτυακής εργαλειοθήκης που δημιουργήθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης στο πλαίσιο του προγράμματος Γλωσσική Ένταξη Ενήλικων Μεταναστών (Linguistic Integration of Adult Migrants – LIAM) και να εξετάσει τον τρόπο με τον οποίο επιτυγχάνεται η γλωσσική υποστήριξη προσφύγων και αναγνωρισμένων αιτούντων άσυλο σε μαθήματα που αξιοποιείται η εργαλειοθήκη L.I.A.M. στο ελληνικό πλαίσιο. Συγκεκριμένα πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα με επτά συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς από Μ.Κ.Ο. της Αττικής και της Θεσσαλονίκης που αξιοποιούν στα μαθήματα τους την εργαλειοθήκη. Σύμφωνα με την ανάλυση των δεδομένων η χρησιμότητα και προσφορά της εργαλειοθήκης φάνηκε αρκετά ωφέλιμη και σημαντική, χωρίς ωστόσο να αποτελεί το μοναδικό εκπαιδευτικό βοήθημα στη διδασκαλία τους, αλλά με την εργαλειοθήκη να λειτουργεί επικουρικά και συνδυαστικά και με τα άλλα εκπαιδευτικά εγχειρίδια που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί στα μαθήματά τους. Σε κάθε περίπτωση μια πιο διευρυμένη έρευνα θα φώτιζε σε μεγαλύτερο βαθμό κατά πόσο επιτυγχάνεται η γλωσσική υποστήριξη προσφύγων και αιτούντων άσυλο στην Ελλάδα σε μαθήματα που αξιοποιείται η εργαλειοθήκη L.I.A.M., ξεπερνώντας τους περιορισμούς της συγκεκριμένης έρευνας. This research paper aims to examine the tools of the online toolkit created by the Council of Europe under the Linguistic Integration of Adult Migrants (LIAM) program and to examine how language support is achieved for refugees and recognized asylum seekers in courses utilized by the L.I.A.M. in the Greek context. Specifically, this is a qualitative research with seven participating teachers from NGOs of Attica and Thessaloniki who use the toolbox in their lessons. According to the analysis of the data, the usefulness and offer of the toolbox seemed quite useful and important, without being the only educational aid in their teaching, but with the toolbox functioning as an adjunct and in combination with the other educational manuals used by teachers in their lessons. In any case, a more extensive research would shed more light on the extent to which linguistic support for refugees and asylum seekers in Greece is achieved in courses utilized by the L.I.A.M. toolkit, overcoming the limitations of this research.